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“神兽”巡街，古画“活起来”……这场“云联欢”可太有看头了！******

正月十五到，

今宵灯火明。

元宵晚会看什么？

瞧

上海豫园花灯满，神兽巡街庆团圆

奇幻花灯秀《瑞兽闹山海》

依靠AR技术，

描绘《山海经》中

神兽闹新春的喜庆场景。

屋檐上的麒麟吊着灯笼，

为游荡在院内回廊的青龙引路；

专好音律的囚牛蹲在屋脊上，

欣赏弹拨弦拉的音乐；

“春神使者”玄鸟在豫园上空盘旋，

向攒尖顶上的祥兽“问好”，

致意祥和安宁！

观

洛阳城内灯如昼，鱼灯傩面街上行

簪花儿郎头戴面具跳起傩面舞，

驱赶疾病晦气。

珍珠面的女子们手擎鱼灯起舞，

企盼年年有余。

舞蹈《元夕之约》

与观众相约洛阳古城，

回到宋朝上元灯会闹花灯！

听

春夜笙歌迎佳节，花腔民乐交错鸣

B站up主“自得琴社”，

与女高音歌唱家吴碧霞、

歌手鞠红川

联袂创意演绎，

大唐古乐电音版《达拉崩吧》。

以让中国古画“活起来”的方式，

讲述中国传统五声音调名称，

民族乐器、古代八音、汉族传统记谱法等。

画面和人物体现中式秀美，

风格活泼可爱！

赏

月下起舞弄双影，苏子与妻情意绵

青年舞蹈家胡阳、华宵一用双人舞，

再现苏轼和妻子王闰之的爱情，

舞步婀娜多姿、刚柔并济。

还有还有！

虚拟人物洛天依演绎《诗经》名篇，

相声演员孟鹤堂、周九良

演绎的民间小曲《打新春》，

用诗意的方式

向全球华侨华人送上祝福！

四海团愿景，春来万象新。

国潮正当时，

上元之夜花样玩不停！

北京时间2月5日15:00，

敬请期待

“四海同春”

2023年全球华侨华人新春云联欢！

(中国侨网微信公众号)

激发榜样教育新的生机和活力******

　　据报道，近日北京市某学校在每个班级的壁报中开辟“我心中的榜样”专栏，师生共同探讨本班的“榜样人物”，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等，每班还选出了一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班的“榜样人物”。

　　榜样教育历来是青少年思想政治教育的重要手段。青少年处在“拔节孕穗期”，加强榜样教育，引导他们领悟榜样的力量，帮他们扣好人生第一颗扣子，尤为重要。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断。从全国道德模范到时代楷模，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们的崇高精神令人感动，他们的责任担当令人感佩，他们用榜样的力量温暖人鼓舞人启迪人。这些先进典型和榜样，是思想政治教育的生动教材，已经融入立德树人的全过程各方面。

　　但同时也要看到，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视的问题。中国青少年研究中心日前发布的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上。这也提醒我们，要更新榜样教育的理念，改进榜样教育的方式，让榜样与青少年的精神世界产生同频共振，激发榜样教育新的生机和活力。

　　要引导青少年树立正确的榜样观。与榜样密切相关的一个词是偶像。榜样是理想中的“我”，是自己通过理性选择的人生典范。我们强调榜样教育，因为榜样永不过时，具有穿越时空的精神力量。偶像与榜样有相似之处，就是他们的感召力和吸引力。但是，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜的对象。如果说榜样的选择是理性的，是经过反复比较后的慎重选择，那么偶像崇拜则往往是非理性的，或是出于某种喜好，或是从众心理使然。偶像崇拜是青少年群体中的一种客观现象，无法回避，但是需要用正确的榜样观来引领，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜样教育的理念和方式方法。传统的榜样教育往往过分注重教育，忽视了青少年的感受和兴趣，因而受教育效果打了折扣。在以互联网为代表的新媒体背景下，传播和教育的手段非常丰富，选择的空间非常大。要更新榜样教育的理念，多采用隐性教育。要贴近青少年的实际，贴近青少年的兴趣，将教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜闻乐见的方式，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化。在日常的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行的机会，增强榜样教育的效果。比如，在日常教学活动中，要探索多种举措发现身边的榜样事迹、榜样人物，比如以班级研讨、小组评比的形式选树班级、年级、学校榜样人物。

　　要形成榜样教育的合力。家长是孩子的第一任老师，在榜样教育中这个角色的分量更重，因为家长往往都是孩子的榜样。家长要改变那种一味把自己的孩子与别人家孩子比的思维，引导孩子树立正确的榜样观和成才观。特别是要做到以身作则、言传身教，让自己成为孩子引以为傲的榜样。学校要发挥教育主阵地作用，把榜样教育融入教育教学全过程，改进教育教学方式，不断提升教育实效。社会要各司其职，各负其责，形成全社会尊重和学习榜样的良好氛围，助力青少年的健康成长。

　　需要指出的是，激发榜样教育新的生机和活力涉及的方面很多。不同学年段的青少年，对榜样的认知、选择和接受等存在明显的差异。当前，迫切需要加强对榜样教育的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进的榜样教育。

　　（作者：李传哲，系首都师范大学马克思主义学院博士生）

　　（文图：赵筱尘巫邓炎）

[责编：天天中]

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